mercredi 7 juillet
Quels usages coopératifs peuvent se développer autour l’expérimentation Ticéo qui propose aux établissements scolaires 4 programmes éducatifs en ligne : Eduvisites, Gens de Bretagne, Océanimages, lesite.tv ou autres
Ticéo : Une expérimentation pilotée par le CRDP de Bretagne en collaboration avec l’académie, l’université et la région Bretagne et qui consiste à mettre en ligne 4 programmes éducatifs :
Gens de Bretagne
Une galerie de portraits audiovisuels, de personnes connues ou anonymes qui donnent à chacun la possibilité de mesurer à quel point les parcours individuels sont révélateurs de l’évolution d’une région, d’un pays. Ils confrontent l’élève à une diversité de points de vue et l’amènent à développer un esprit de tolérance et une capacité au dialogue.
Océanimages
A la disposition des établissements scolaires, près de 2000 extraits vidéo de 5 secondes à 2 minutes sur le thème de la mer, pour permettre aux élèves et aux enseignants de créer des documents multimédia.
Eduvisites
Pour visiter en ligne des sites d’intérêt pédagogique grâce à des photos panoramiques interactives permettant d’accéder aux médias : textes, vidéos, documents audio, schémas animés, albums photos, dessins animés, objets virtuels manipulables.
lesite.tv
Le premier service éducatif de vidéo à la demande destiné aux enseignants, aux documentalistes et aux élèves.
Les objectifs de cette expérimentation
- trouver des solutions techniques facilitant la diffusion en ligne et l’utilisation de ressources multimédia et en particulier vidéo, dans les établissements scolaires.
- favoriser le développement les usages pédagogiques de ces ressources.
Ces ressources peuvent-elles enrichir l’éventail des pratiques pédagogiques et permettre l’émergence de nouvelles situations d’apprentissage ?
Quels usages coopératifs peuvent se développer à partir de ces programmes ?
Comment favoriser ces usages à travers cette expérimentation ?
jeudi 8 juillet
Ressources audiovisuelles en ligne et éducation à l’image : l’évolution des technologies de traitement et de mise en ligne de la vidéo ouvre-t-elle de nouvelles perspectives d’usages pédagogiques ?
La convergence audiovisuel/informatique/Internet, les progrès de la vidéo numérique ainsi que la généralisation du réseau haut débit et l’équipement des stations de travail en outils de traitement de l’image accessibles à tous, conduisent à mener une réflexion sur l’éducation à l’image dans ce ouveau contexte.
Quelles solutions techniques rendent possible l’usage de la vidéo en ligne dans les établissements scolaires ?
Sur quelles ressources peuvent s’appuyer les enseignants pour l’éducation à l’image ?
Quels sont les outils à leur disposition permettant la création audiovisuelle ?
Quelles pratiques pédagogiques se développent aujourd’hui autour de la lecture et de l’écriture audiovisuelles ?
Présentation d’activités s’appuyant sur des ressources proposées dans le cadre de l’expérimentation Ticéo.
Océanimages
Des ressources audiovisuelles en ligne pour faciliter l’éducation à l’image composées essentiellement d’extraits vidéo, indexés et accessibles par un moteur de recherche.
Ces extraits vidéo peuvent être sélectionnés, téléchargés et ensuite utilisés :
.pour créer des documents multimédias :
- compléter et illustrer des documentaires (reportages, interviews...) ;
- permettre la réalisation d’une œuvre graphique, d’un court-métrage de fiction ;
- illustrer un clip musical, une œuvre poétique ou humoristique, un travail linguistique.
. pour servir de support de formation à la lecture de l’image, à l’écriture audiovisuelle....
Le site permet également à des classes de travailler à distance sur une création audiovisuelle collective.
Gens de Bretagne
Une galerie de portraits, proposée par des professionnels, qui incite élèves et enseignants à produire à leur tour.
vendredi 9 juillet
La coopération interne à l’établissement est-elle renforcée ou fragilisée par la communication et la coopération pédagogiques en ligne ?
Echanges autour d’expériences présentées par des équipes éducatives développant des pratiques coopératives en ligne et débat à partir de cette citation de Serge Pouts-Lajus :
« l’hypothèse se formule ainsi : l’ouverture des communautés éducatives par la communication pédagogique en ligne a pour effet indirect de renforcer la coopération interne. »
« communauté éducatives imbriquées », Dossiers de l’ingénierie éducative : Communautés de réseaux locaux, décembre 2002, n° 41.
